Những ngày qua, thông báo về việc Hà Nội thực hành thí nghiệm 18 trường chất lượng cao trên toàn thành phố khiến dư luận đặc biệt quan hoài... Nhiều chuyên gia cho rằng, việc nâng cấp trường công thành trường chất lượng cao với mức học phí ngất ngư chẳng khác nào kinh doanh giáo dục và gây phân hóa học sinh...
Dài chỉ dành cho con nhà giàu? Ông Đoàn Hoài Vĩnh (phó giám đốc sở Giáo dục - Đào tạo Hà Nội) cho biết:"đô thị đã rà và công nhận thêm 86 trường đạt chuẩn nhà nước, nâng tổng số trường đạt chuẩn quốc gia của Hà Nội lên 768 trường (chiếm hơn 32%). Hà Nội đang khai triển thực hành thí điểm mô hình 18 trường chất lượng cao theo luật Thủ đô". Nếu được chủ động mức thu học phí, trường sẽ có điều kiện nâng cấp trang thiết bị, tuy nhiên GV và HS lại chịu áp lực của chất lượng cao - ảnh minh họa Theo nghị quyết vừa được HĐND TP.Hà Nội ưng chuẩn, mức trần học phí của cơ sở giáo dục công lập chất lượng cao thế dụng tối đa trong niên học 2013-2014 đối với trường mầm non và tiểu học là 2,9 triệu đồng/tháng; trường THCS và THPT là ba triệu/tháng. Đến niên học 2014-2015, các mức học phí ứng là 3,2 triệu đồng và 3,4 triệu/tháng. Phó chủ tịch UBND TP.Hà Nội bà Nguyễn Thị Bích Ngọc cho biết:"Học phí của cơ sở giáo dục công lập chất lượng cao được thu trên nguyên tắc tình nguyện, đảm bảo xứng với cơ sở vật chất, hàng ngũ cha, chương trình, phương pháp giảng dạy. Các trường chất lượng, tự chủ bít tất tổn phí hoạt động; bảo đảm dân chủ, công khai minh bạch; chịu sự quản lý của Nhà nước, sự giám sát của phụ huynh học sinh và xã hội; đảm bảo tương hợp giữa chất lượng giáo dục với học phí. Đây là mô hình mới sáng tạo miêu tả quyết tâm của Hà Nội trong nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nguyện vọng của đông đảo người dân". Nhận định về mô hình trường chất lượng cao mà Hà Nội thí điểm, nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng, mô hình trường chất lượng cao đang thiếu những tiêu chí cụ thể. Chính sách này làm đẩy mạnh nhanh và sâu hơn nữa quá trình phân hóa trong việc hưởng thọ giáo dục của quốc gia. Cô Nguyễn Hương Giang- một tíatổng đài điện thoạiTHCS (Hà Nội) đặt câu hỏi, nội dung giảng dạy ra sao khi tuốt các trường vẫn đang phải giảng dạy dựa trên chương trình chuẩn của bộ GD&ĐT và đội ngũ thầy giáo được tuyển như thế nào? Hơn nữa, nói là trường chất lượng cao nhưng bây giờ cũng chưa thấy có một cơ chế nào có thể đánh giá được chất lượng cao. Cái nhìn thấy chỉ là cơ sở vật chất, còn nội dung giảng dạy thì sẽ thế nào? Ai giám sát?... TS. Nguyễn Tùng Lâm, đại biểu HĐND TP.Hà Nội Cần có chính sách cho... "Con nhà nghèo" Xung quanh mô hình trường chất lượng cao, có ý kiến cho rằng, nền giáo dục Việt Nam không thể đi lên từ sự đầu tư cào bằng và hạn hẹp như bây chừ. Hà Nội, TP.HCM hay một số thành thị lớn kháchttp://thietbithanglong.Vn/dich-vu/lap-dat-camera-quan-sat-gia-re-tai-ha-noilà nơi có điều kiện đi tiền phong, bởi ngoài đầu tư từ ngân sách, ở đây có nguồn lực đầu tư rất lớn từ xã hội. Tuy nhiên, để tạo ra được những mũi nhọn tiên phong cần có cách làm bài bản, cụ thể. Thảo luận với PVNgười Đưa Tin, TS. Nguyễn Tùng Lâm, (đại biểu HĐND TP.Hà Nội) cho biết:"Theo ý kiến của cá nhân tôi, người dân có quyền được hưởng thọ giáo dục chất lượng cao. Tuy nhiên, hiện có nhiều trường tư thục dân lập dán mác chất lượng cao và thu tiền học phí của dân cao ngất ngư. Vậy thì vì sao, các trường công lập đã có cơ sở vật chất của quốc gia rồi lại không kêu gọi người dân đóng góp để phát triển thành trường chất lượng cao? Tôi cho rằng, mô hình thí điểm này là một phương án huy động sức dân để có được mô hình giáo dục chất lượng cao. Hiện giờ, ngoài các trường chuyên thì các trường công lập không được thu thêm tiền và không có điều kiện để nâng cao chất lượng". Theo TS. Nguyễn Tùng Lâm, trong điều kiện đất nước còn khó khăn có thể huy động đóng góp sức dân để bảo đảm việc hưởng thụ một chất lượng giáo dục tốt. Thời kì thí điểm là 2 năm sẽ có những câu đáp cụ thể, bài học thực tiễn. Nếu người dân thực sự đồng ý và chất lượng giáo dục được nâng cao thì đó là một điều tốt. Có nhẽ, vấn đề người dân thực sự quan tâm là chất lượng giáo dục được thụ hưởng ở các trường chất lượng cao chứ học phí chưa phải là băn khoăn lớn nhất. Đàm đạo với PV, GS. Phạm Minh Hạc nhận định:"bây giờ ngân sách quốc gia chi cho giáo dục đã rất ưu tiên nhưng nhiều nơi cơ sở vật chất vẫn còn rất thiếu thốn, nghiêm đường vẫn khó sống bằng đồng lương của mình. Vấn đề học phí cần phải được xem xét để phát triển giáo dục như thế nào, chứ hiện thêm 18 trường chất lượng cao lại dự kiến nâng học phí thì với nhânlap dat cameracách là một người dân Thủ đô, tôi đích thực chẳng thể hiểu được đường lối chính sách của Thủ đô trong việc phát triển giáo dục. Như thế thì chúng ta cứ tập kết phát triển những phần cao mà không để ý tới chất lượng giáo dục đại trà, trên cơ sở là phổ cập giáo dục". GS. Phạm Minh Hạc băn khoăn:"Nếu học phí cứ nâng lên tầm chất lượng cao thì áng chừng ai là người có tiền cho con em mình đilắp đặt camera quan sáthọc. Chúng ta ở Thủ đô thì bao lăm phần trăm dân cư có đời sống có đời sống khá giả, bao nhiêu phần trăm là khó khăn? Theo số liệu của một chương trình nghiên cứu khoa học do tôi làm chủ nhiệm cách đây mấy năm thì trong cả nước có tới 80% dân cư còn sống ở mức khó khăn. Vì thế chúng ta sẽ đi theo hướng nào, hướng nhiều tới thành phần khá giả (vì những trường này chỉ con em nhà khá giả mới vào học được-PV). Trong khi trường công lập lại có học phí cao hơn cả những trường tư thục, tôi nghĩ rằng, giáo dục của chúng ta hiện thời cần phải để ý tới người nghèo, người khó khăn. Ngay những cán bộ đi làm liệu có đủ tiền cho con đi học trường chất lượng cao hay không. Riêng tôi, tôi lo lắng nhiều cho các con em trong những gia đình có điều kiện sống làng nhàng, nghèo". Cũng theo TS.Tùng Lâm:"Nhiều người băn khoăn về vấn đề "liệu chúng ta có bỏ sót các em có khả năng nhưng gia đình kinh tế khó khăn?". Đó cũng là vấn đề được nhiều đại biểu HĐND Hà Nội đặt ra. Quốc gia có thể tăng học bổng, dành sự hỗ trợ tài chính để các em thực sự có khả năng nhận được sự ưu tiên. Cần dành một tỷ lệ nhất thiết trong tài chính như "quy định cứng" trường đó phải ấn định bao lăm % để giải quyết cho các học trò có gia đình khó khăn hiệp với năng lực học của học sinh đào tạo của trường chất lượng cao".
Thơm- Giang |
0 nhận xét:
Đăng nhận xét