(GD&TĐ) - niên học 2012 - 2013, Bộ GD&ĐT đã tăng cường phân cấp cho các Sở GD&ĐT thực hiện kế hoạch giáo dục hiệp với điều kiện của địa phương. Tiếp kiến chỉ đạo triển khai việc giảm tải, đổi mới nội dung dạy học, kiểm tra, đánh giá và thi. Từ đổi thay trong cách thi dẫn đến đổi thay cách học, cách dạy trong nhà trường... Là những “cú hích” lớn giúp thầy cô, học trò có những giờ học đầy sáng tạo.
Cô – trò chủ động, sáng tạo trong mỗi giờ học
Xác định học sinh, xuân đường là chủ thể của mỗi giờ học, là đối tượng quyết định chất lượng dạy học, niên học 2012 - 2013, Bộ GD&ĐT đã khuyến khích hàng ngũ nhà giáo đổi mới phương pháp dạy học. Theo Vụ trưởng Vụ GD Trung học (Bộ GD&ĐT) Vũ Đình Chuẩn, việc dạy học đã được phân hóa theo năng lực học trò. Dựa trên chuẩn kiếnlap dat camerathức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ quát, phụ thân đã chủ động thiết kế bài giảng, linh hoạt, khoa học hiệp với đặc điểm từng môn học, lớp học. Những đổi thay trên dù không lớn nhưng đã có tác động hăng hái đến học sinh. Có thể nói, việc truyền thụ kiến thức cân đối với đoàn luyện kỹ năng đã tăng khả năng vận dụng lý thuyết vào thực tế, giúp học sinh phát huy tính hăng hái, tự giác, tẩm bổ phương pháp tự học, tăng khả năng làm việc theo nhóm... Để việc đổi mới phương pháp dạy đạt hiệu quả cao nhất, niên học vừa qua, Bộ GD&ĐT cũng có đổi mới về nội dung dạy học. Trước tiên là điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản, đảm bảo hiệp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tiễn các nhà trường. Điều chỉnh nội dung dạy học đã từng bước khắc phục sự trùng kiến thức trong mỗi môn học, giữa các môn và giữa các lớp, hạn chế tình trạng nội dung dạy học vượt quá khả năng nhận thức của học trò. Bên cạnh đó, Bộ cũng soát chương trình, sách giáo khoa GD phổ biến để xác định nội dung kiến thức liên môn, làm căn cứ cho việc xây dựng các chủ đề tích hợp giữa các môn học, giúp học sinh học ít thời gian nhưng được nhiều kiến thức, rèn luyện năng lực vận dụng kiến thức tổng hợp của học trò khi xây dựng chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015. Việc tăng quyền tự chủ cho các cơ sở GD cũng được Bộ chú trọng. Theo đó, các đơn vị GD chủ động xây dựng, quản lý kế hoạch dạy học, chương trình chi tiết của đơn vị dựa trên khung kế hoạch thời gian và hướng dẫn của Bộ. Xây dựng kế hoạch dạy học sẽ giúp mỗi trường, từng địa phương chủ động dành thời gian cho ôn tập, thể nghiệm, thực hiện và soát định kỳ phù hợp với điều kiện dạy học của từng cơ sở GD. Khuyến khích học sinh ứng dụng lý thuyết vào thực tế
Để “học” đi đôi với “hành”, ngoài quy định về giờ thể nghiệm, thực hành trên lớp, Bộ GD&ĐT cũng tạo nhiều sân chơi có ích cho học sinh. Năm học 2012 - 2013, các hoạt động “Hội thi thí điểm - thực hành của học sinh”, “Hội thi tự làm và sử dụng thiết bị dạy học của nghiêm đường”, “Ngày hội công nghệ thông tin”, “Ngày hội đọc”… đã vấn được sự dự của đông đảm học trò và thầy cô. Nhiều ý tưởng hay, cách làm lạ được “trình diễn” cho thấy hoạt động dạy - học trong nhà trường đã thực sự gắn liền với cuộc sống. Điểm sáng trong niên học vừa qua là cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp nhàlắp đặt camera quan sátnước đã vấn gần 400 học sinh tham gia. Cuộc thi đã chọn và cử 5 dự án tham gia Intel ISEF 2013 và 2 dự án đạt giải Tư tại Intel ISEF 2013 cho thấy tri thức, sự sáng tạo của học trò Việt Nam ngang tầm với các nước. Đề tài Nghiên cứu khả năng vi lọc củacamera quan sátmảng vỏ trứng gà của 3 học trò Trường THPT Hà Nội - Amsterdam hay Hệ thống trồng rau nuôi cá tự động tại gia của nhóm học sinh đến từ Trường chuyên Lê Hồng Phong (TPHCM) cho thấy các em không phải là “gà công nghiệp” chỉ biết ăn- học mà đích thực là những con gà biết “đẻ trứng vàng”. Những phát minh của các em có thể còn non nớt, thiếu sót nhưng ở một giác độ nào đó chứng tỏ học trò ngày nay không chỉ có kiến thức, tường công nghệ mà còn biết vận dụng kiến thức của mình vào cuộc sống để phục vụ cộng đồng. Học sinh Việt Nam đạt giải không chỉ là vinh diệu cho các em mà còn là minh chứng cho kết quả đổi mới hình thức tổ chức và phương pháp dạy học của thầy cô, của nhà trường - Vụ trưởng Vũlap dat cameraĐình Chuẩn bàn luận. Hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học trò đã góp phần thực hiện chủ trương của Bộ về đổi mới hình thức, phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá kết quả học tập cùng với việc triển khai các hoạt động khác như dạy học theo chủ đề tích hợp, liên môn, dạy học thực địa, dạy học qua di sản, phương pháp “bàn tay nặn bột”… Bên cạnh đó, việc khai triển hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học trò cũng tạo động lực xúc tiến tía nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi, bồi bổ kiến thức để đáp ứng nhiệm vụ chỉ dẫn học trò nghiên cứu khoa học kỹ thuật góplắp đặt camera quan sátphần nâng cao năng lực của mình.
PV Tags:lap dat camera|lap dat camera quan sat|camera quanhttp://thietbithanglong.Vn/dich-vu/lap-dat-camera-quan-sat-gia-re-tai-ha-noisat|lap dat camera gia re|camera quan sat gia re|tong dai dien thoai|lap dat tong dai dien thoai |
0 nhận xét:
Đăng nhận xét