Điểm sàn cho tuyển dụng giáo viên

Chả hạn như trục trặc trong đợt làm lại hồ sơ xét tuyển nhân viên tại Vĩnh Phúc do hiểu câu chữ "điểm nhàng nhàng cộng" trong nghị định 29/2012/NĐ-CP chưa chuẩn xác, hay tuyển dụng thân phụ trái ngành dạy tiểu học ở Đà Nẵng; ứng dụng hình thức xét tuyển đặc cách tại Hà Nội... Trong thực tiễn, không phải tới hiện thời mà đã từ nhiều năm qua, việc tuyển dụng đay nghiến trở nên đề tài quan hoài của dư luận xã hội. Nhưng năm nay, sự quá tải lượng hồ sơ đăng ký tuyển dụng tỷ lệ nghịch với nhu cầu, chỉ tiêu tuyển dụng; độ chênh nhu cầu phụ thân văn hóa giữa các cấp học và cả một số mâu thuẫn, bất cập trong quy trình tuyển dụng ở nơi này, nơi khác đã đưa đến nhiều ý kiến phải bàn luận. Chả hạn, tại TP Hồ Chí Minh, có trên 3.000 ứng viên đăng  lap dat camera gia re tai ha noi  ký tuyển dụng nghiêm đường văn hóa các cấp học, nhưng chỉ tiêu giảm xuống chưa đầy con số 500. Nhiều tỉnh, thành không tuyển thầy giáo THPT vì số lượng đã dư, một số nơi có tuyển nhưng cũng nhỏ giọt. Đà Nẵng chỉ có 10 chỉ tiêu GV THPT nhưng có tới 200 hồ sơ nộp (tới thời khắc kết thúc nhận ngày 7/8 mới đây). Điều đáng nói là hết thảy những ý kiến gây tranh biện đều hướng tới vấn đề chất lượng hàng ngũ đay đáp ứng nhu cầu từng lớp. Liệu khi cánh cửa tuyển dụng đã thu hẹp lại, các ứng viên được lọt vào bên trong có được sàng lọc kỹ lưỡng theo đúng các đề nghị đã đặt ra, hay là lại dẫn tới những kẽ hở bởi nhiều lý do như thiếu khoa học,  lap dat camera quan sat re nhat ha noi  thiếu công bằng trong tổ chức thi, phỏng vấn xét tuyển, hay là để "lộ đề" ở những đường dây chạy chọt có tổ chức đang phát sinh ở một số địa phương. Ngay cả cách làm tưởng như có tính nhân đạo, mở ra cơ hội cho nhiều ba muốn có được một chân công chức như ở Đà Nẵng, đó là các GV tốt nghiệp đại học ở bất cứ ngạch nào cũng có quyền được nộp hồ sơ dự tuyển ở ngạch thầy giáo tiểu học cũng gây băn khoăn cho dư luận: Liệu những GV này có thể đáp ứng được yêu cầu về kỹ năng, phương pháp dạy học ở một cấp học được coi là nền tảng phổ thông hay không? Còn một số ý kiến khác như sự chưa đồng bộ về chất lượng nguồn tuyển giữa địa phương này hay địa phương khác; một đôi bất cập từ Nghị định 29 (do Bộ Nội vụ soạn thảo chịu trách nhiệm soạn thảo, chưa chặt so với Quy chế 25/2006 của Bộ GD&ĐT, chưa theo sát quy chế tính điểm theo đào tạo tín chỉ ở cơ sở đào tạo... ). Chung cuộc, có 2 vấn đề đặt ra rất đáng lưu ý: Một là nên chăng có quy định điểm sàn về tuyển dụng ba như quy định ở bậc đại học? Hai là nên chăng, quy chế tuyển dụng càn, nhân viên giao cho Bộ  lap dat camera quan sat gia re  GD&ĐT, cơ quan chủ quản về chất lượng giáo dục chịu trách nhiệm soạn thảo, ban hành, chứ không phải là Bộ Nội vụ như từ trước tới nay! Việc nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ đay nghiến và cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm cân đối giữa cung và cầu đang được đặc biệt chú ý trong quy hoạch phát triển ngành Sư phạm tới năm 2020.  Hồng Thúy