Hãy quan tâm đến chất lượng của những "tấm bằng"

Nói về chuyện bằng cấp ở ta thì không bút nào tả hết.Theo tôi những nhà quản lý và chính sách hãy quan tâm đến chất lượng của những "tấm bằng " đừng quy chụp cho nó hay "hắt hủi" là bằng hệ này hệ khác chính quy hay đương chức ....

Sự "biến tướng" và chất lượng của tấm bằng Có thể nói, trước đây công tác đào tạo đương chức (ĐTTC) diễn ra nghiêm chỉnh, chất lượng, tấm bằng đương chức đáp ứng được yêu cầu lao động chất lượng cao của tầng lớp. Tuy nhiên, khi cơ chế đào tạo càng ngày càng nới rộng về đối tượng và phương thức, cũng như các cơ sở đào tạo được trao quyền chủ động trong tuyển sinh và đào tạo thì hình thức này dần dần bị "biến tướng". -Về chương trình ĐT: Với tư duy tiếp cận là đầu vào của hệ đương thứ thấp hơn hệ chính quy, do vậy nhiều trường ĐH đã rút gọn chương trình ĐT. Lượng tri thức trong môn học được giản lược bớt để ăn nhập với thời kì giảng dạy. thường ngày, các cơ sở ĐTTC thường rút ngắn 1/3 thời lượng dạy và học, do vậy khối lượng tri thức cũng phải rút ngắn theo. tỉ dụ một môn học có khối lượng là bốn đơn vị học trình (hệ niên chế), tương đương với 60 tiết giảng. Sinh viên hệ chính quy sẽ được học đầy đủ 60 tiết, tuy nhiên sinh viên hệ đương thứ "được" rút ngắn xuống còn từ 38÷42 tiết  http://thietbithanglong.Vn/dich-vu/lap-dat-camera-quan-sat-gia-re-tai-ha-noi  (tùy môn học). - thời kì ĐT: Đối với những lớp đương thứ học tại cơ sở ĐT, dù bị rút ngắn 1/3 thời kì học, nhưng vẫn được học trong thời kì 6÷7 tuần (nhàng nhàng mỗi tuần 06 tiết). Nhưng đối với những lớp học được tổ chức tại địa phương, đặc biệt các lớp kết liên đào tạo, để tùng tiệm uổng và tạo điều kiện tiện lợi (cho cả người học lẫn người dạy). thời kì học được rút ngắn đến mức tối đa mà không có sự quản lý và kiểm soát của cơ sở đào tạo cũng như cơ sở kết liên.   Liệu có thể tin tưởng.# vào chất lượng của những tấm bằng đương thứ? tỉ dụ môn học 60 tiết giảng nêu trên, thời lượng giảng dạy nhàng nhàng khoảng 40 tiết, và sẽ được dạy trong 08 ngày, mỗi ngày 05 tiết. Tuy nhiên, hoặc lớp yêu cầu, hoặc thầy yêu cầu học cả ngày, tức thị thời kì dạy chỉ còn 04 ngày (mỗi ngày 10 tiết). Với thời kì như vậy, đến sinh viên chính quy chỉ ăn và học còn không hấp thụ nổi, chứ đừng nói gì đến sinh viên đương thứ "vừa làm vừa học". -Quy mô ĐT: Khi các cơ sở đào tạo được tự chủ trong tuyển sinh các ngành học, được xây dựng chương trình học và thi riêng, được mở lớp và kết liên mở lớp tại các địa phương cũng như ĐTTC là "nồi cơm" của các trường thì quy mô mở mang là điều thế tất. tất tật các  lắp đặt camera quan sát  cơ sở ĐT đều mở mang quy mô bằng cách mở lớp tại các địa phương. Có những trường ĐH, 64 thị thành thì có đủ 64 cơ sở ĐTTC. Có những trường ĐH còn có 2÷3 cơ sở trong cùng một thị thành. Tình trạng trăm hoa đua nở, trường trường mở lớp đương thứ, người người nộp tiền đi học đương thứ. Và mặc dầu có tới 50% số thi sinh dự thi hàng năm đỗ vào các trường ĐH, CĐ, nhưng không do vậy mà số lượng sinh viên hệ vừa học vừa làm giảm xuống. Bảng dưới đây thống kê số lượng sinh viên hệ chính quy và đương thứ từ năm 1995 đến năm 2012 đã minh chứng điều đó.     * Số liệu từ năm 1999 đến năm 2012 được lấy từ Bộ GD& ĐT, ( http://www.Moet.Gov.Vn ) * Số liệu từ năm 1995 đến năm 1998 được lấy của Tổng cục Thống kê,trong đó số lượng sinh viên hệ đương thứ trong bảng trên bao gồm cả hệchuyên tu và cử tuyển, ( http://www.Gso.Gov.Vn ). Cũng theo số liệu của Bộ GD& ĐT, tỷ lệ học trò tốt nghiệp THPT tăng 1,46 lần trong 10 năm (từ niên học 1999-2000 đến niên học 2009-2010). Thế nhưng trong thời kì này, tỷ lệ sinh viên ĐH hệ chính quy tăng... 2,29 lần và hệ đương thứ tăng 2,36 lần. mặc dầu chất lượng GD phổ quát ngày một cao hơn, và tri thức của học trò THPT ngày một hoàn thiện hơn trước. Tuy nhiên, nhìn vào số lượng sinh viên của bảng trên và tỷ lệ sinh viên hệ chính quy gia tăng hàng năm, vững chắc ai cũng có thể nhìn thấy chất lượng đầu vào của sinh viên hệ đương thứ sẽ thấp như thế nào. -Chất lượng ĐT: Với việc rút ngắn khối lượng và thời kì giảng dạy, nên về ý kiến chung, các cơ sở ĐT luôn đặt ra tiêu chí những người đi dạy đương thứ phải có trình độ cao và kinh nghiệm giảng dạy. Thế nhưng, với quy mô ĐT càng ngày càng lớn như bảng trên, thì vững chắc không có đủ những giảng sư như vậy. Và tất nhiên, sẽ phải đưa những giảng sư trẻ đi dạy. Với tri thức còn non nớt, kinh nghiệm còn nhiều hạn chế, lại phải rút ngắn thời kì giảng dạy. Rõ ràng, để kịp chương trình, các giảng sư trẻ này chỉ còn cách... Bỏ bớt nội dung trong bài giảng. -thụ động trong ĐT: Với chất lượng đầu vào thấp, thời kì và khối lượng học bị rút ngắn, vững chắc phần nhiều sinh viên đương thứ không đủ tri thức để thi, thế là vấn đề thụ động đổi điểm bằng tiền dần xuất hiện và có thiên hướng trở thành phổ thông. tất nhiên, khi điểm số đã thành một thứ hàng hóa có thể thảo luận ngang giá được, thì những người mua không cần phải học. Chuyện chấm dứt một môn học mà sinh viên đương thứ còn không biết môn học này dạy cái gì không còn là chuyện lạ trong ĐTTC. Từ những vấn đề về chương trình ĐT, thời kì ĐT, quy mô ĐT và những thụ động như đã nêu trên, liệu có thể tin tưởng.# vào chất lượng của những tấm bằng đương thứ? Nói không với bằng  camera quan sát  đương thứ - có hợp lý? Tổng hợp các quan điểm của bạn đọc trong bàiđương thứ lương nghìn đô: 'Chính quy ngước nhìn'(TuầnViệt Nam, ngày 1/7/2013), có nhiều bạn đọc nói rằng họ học đương thứ,hiện giờ mức lương từ một đến vài nghìn đô la Mỹ, và giữ những vị trílàm việc cao. Thế nhưng, hầu như những bạn đọc nêu các quan điểm trên đều tốt nghiệp ĐH trước năm 2000. Khi đó, chất lượng ĐTTC còn trang nghiêm, và những người "phải" đi học ĐH đương thứ có thể vì điều kiện kinh tế nên chẳng thể thi ĐH, hoặc có thể trượt ĐH do thiếu 1-2 điểm (lưu ý rằng, thời kỳ đó đã thi trượt thì không có việc đăng ký ước muốn 2, 3 để học trường khác như hiện nay). Rõ ràng những sinh viên đương thứ thời kỳ đó có tri thức gần bằng sinh viên chính quy (xét trên mặt bằng chung) và được ĐT trang nghiêm. bởi vậy, những người như thế hiện giờ có thu nhập một đôi nghìn đô la Mỹ cũng chẳng có gì là lạ. Mọi so sánh đều là khập khễnh, nhưng nếu họ muốn so sánh, hãy so với những người tầm tuổi họ và tốt nghiệp ĐH chính quy. trộm nghĩ rằng, với rất nhiều người, mức thu nhập như vậy là rất thường ngày. Mặt khác, bài "chối từ bằng đương thứ là đúng?" đề cập đến việc nói không với đương thứ trong việc tuyển dụng công chức. Rõ ràng, một cần lao làm  lap dat camera  việc trong một doanh nghiệp khác một công chức quốc gia. Khi đã vào làm việc trong doanh nghiêp, người chủ doanh nghiệp chỉ cần hiệu quả làm việc, chứ không cần quan hoài anh có bằng đương thứ hay chính quy (cũng cần lưu ý rằng, sẽ không có trường hợp một cần lao có bằng tốt nghiệp THPT được tuyển dụng "mới" vào vị trí cần bằng ĐH). Và khi được tuyển dụng, nếu anh không đủ năng lực và làm việc không hiệu quả thì sẽ bị đuổi việc. Đối với việc tuyển dụng công chức, khi đã được biên chế, thì cho nghỉ việc là điều không hề đơn giản. Với cơ chế quản lý hành chính hiện giờ, miễn anh ta không vi phạm kỷ luật ở mức bị buộc phải thôi việc, thì chẳng thể đuổi việc, cho dù anh ta "không mang lại bất cứ thứ hiệu quả công việc nào" như lời phát biểu của Phó TT Nguyễn Xuân Phúc (Báo cần lao, ngày 26/1/2013). Bên cạnh đó, sự thiếu sáng tỏ trong quá trình tuyển dụng, sẽ có nhiều trường hợp con ông cháu cha không có tri thức và năng lực thật sự, dùng bằng đương thứ để trở nên những công chức mà không mang lại hiệu quả công việc, thậm chí còn chui sâu, leo cao vào các vị trí lãnh đạo quản lý quốc gia. Khi đó, sẽ không còn nhịp cho những sinh viên chính quy tốt nghiệp với tấm bằng đỏ được trở nên những công bộc hữu dụng cho Quần chúng, cho tổ quốc. Liệu từ đó, những bạn đọc phản đối ý kiến "nói không với đương nhiệm" trong tuyển dụng công chức của một số thành thị có cách nhìn hợp lý hơn chăng? PV

Tags: lap dat camera | lap dat camera quan sat | camera quan sat | lap dat camera gia re | camera quan sat gia re | tong dai dien thoai | lap dat tong dai dien thoai