Bộn bề nỗi lo đầu năm học mới

Bài 1: Ngổn ngang trường lớp  Cơ sở vật chất là một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục. Nhưng ở khu vực vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn, nhất là “3 Tây” (Tây Nguyên, Tây Nam Bộ và Tây Bắc) thì tình trạng thiếu trường lớp vẫn là bài toán đặt ra cho ngành giáo dục.  Chỗ nào cũng thiếu  Theo mỏng của Bộ GD-ĐT, tính đến hết năm học 2012-2013, cả nước có có 148.910 phòng học, trong đó kiên cố 88.974 phòng, đạt tỷ lệ 59,8% (tăng 11,818 phòng, tăng 7,9%); phòng học bán kiên cố 32,7%; phòng học tạm (7,4%); phòng học nhờ, mượn 12.530 phòng, chiếm 8,4% (giảm 1.417 phòng).Khu vực thiếu phòng nhiều nhất đó là ĐBSCL và khu vực miền núi phía Bắc.Toàn vùng ĐBSCL hiện còn 140 xã chưa có trường mầm non độc  lap dat camera gia re tai ha noi  lập, phải học chung với tiểu học, phòng học tạm vẫn còn nhiều. Ở vùng khó, việc thiếu trường lớp không có gì phải bàn nhưng ở ngay hai trọng điểm lớn của cả nước, tình trạng thiếu trường lớp mới đích thực nan giải. Theo ông Lê Hồng Sơn, Giám đốc Sở GD&ĐT TP.HCM, khó khăn chính của ngành giáo dục TP là lượng HS ngày tăng cao khiến trường lớp xây thêm nhiều nhưng vẫn không đủ. Đây là duyên do gây khó khăn trong quá trình mở rộng lớphọchai buổi do thiếu đay. Việc xây dựng trường tiền tiến hiện đại và đổi mới phương pháp giảng dạy nên cũng bị ảnh hưởng lớn. Ông Hứa Ngọc Thuận, phó chủ toạ UBNDTPcho biết,mỗi năm TP tăng dân số cơ học khoảng 230.000 người, TP còn phải “gánh” thêm chỗ học cho con em các tỉnh phụ cận như Long An, Tây Ninh… đăng ký tạm trú tại các quận, huyện ngoại thành. Mỗi năm TP đã đầu tư ngân sách rất lớn để mở rộng trường lớp nhưng vẫn không giảm được sĩ số HS là rất đáng lo ngại. Trước mắt, TP sẽ nối đầu tư để xây dựng thêm và sẽ tìm cách điều chỉnh tốc độ tăng dân số này.   Tình trạng thiếu trường lớp vẫn là bài toán đặt ra cho ngành giáo dục   Không chỉ TPHCM mà Hà Nội cũng trong tình trạng na ná. Tính đến hết niên học 2012-2013, Hà Nội có gần 2.500 trường, căn bản đáp ứng chỗ học cho hơn 1,5 triệu HS các cấp. Theo tiêu chí mỗi xã/phường/thị trấn có ít nhất một hệ thống trường công lập gồm 3 cấp:măng non, tiểu học, THCS, Hà Nội còn thiếu khoảng 40 trường công lập, hội tụ ở một số quận lõi nội ô. Trong số 28 phường hiện chưa có trường THCS, có tới 10 phường thuộc quận Hoàn Kiếm, 6 phường của Đống Đa; ở cấp tiểu học, Hoàn Kiếm có 5 phường/tổng số 12 phường chưa có trường. Tình trạng thiếu trường công lập dẫn đến nhiều hệ lụy. Có đơn vị chẳng thể hoàn thành chỉ tiêu xây dựng trường chuẩn nhà nước hằng năm vì không thể mở rộng khuôn viên; một số quận đã phải xin cơ chế đặc thù để được nâng tầng trường. Sĩ số HS/lớp ở các cấp học luôn trong tình trạng báo động, nhất là mầm non- phổ quát ở mức trên 50 trẻ/lớp. Ở cấp tiểu học, có khoảng 60% số trường nội thành có sĩ số vượt quá quy định 35 HS/lớp của Bộ GD-ĐT (Đống Đa có 13/20 trường, Ba Đình có 11/17 trường). Còn ở cấp THCS, bình quân số HS một lớp tại một số trường nội ô lên tới trên 50 em. Tình trạng thiếu trường làm tăng sức ép tuyển sinh đầu cấp. Đã có tình trạng phụ huynh xô đổ cổng trường, xếp hàng xin học cho con từ đêm, chưa kể dư luận về chuyện "chạy" trường… Hà Nội đã phải vận  lap dat camera quan sat gia re  dụng đồng bộ nhiều giải pháp - cả lâu dài và tình thế, trong đó măng non phải sử dụng hình thức bốc thăm để vào trường; cấp tiểu học, THCS liên tiếp điều chỉnh tuyến tuyển sinh hằng năm để đáp ứng nhu cầu về chỗ học.  Xoay thế nào cũng thiếu  Trường mới chưa xây, trường cũ đã xuống cấp đó là thực trạng của nhiều tỉnh, đô thị hiện. Tại Hà Nội, nhiều trường xuống cấp nhưng vẫn chưa có kinh phí để xây mới nên chỉ tu bổ lâm thời. Những trường nằm trong nguy cơ cao về độ an toàn trường lớp không phải là con số nhỏ. Thế nên mới có chuyện học sinh đang học thì vữa trần hay quạt trần rơi xuống. Có trường, có lớp nhưng thiếu nhà vệ sinh cũng là thực trạng hiện giờ tại các trường khu vực ĐBSCL.Tại Kiên Giang, khó khăn lớn nhất là thiếu  lap dat camera quan sat re nhat ha noi  nhà vệ sinh. Tỉnh này có đến 73 điểm trường chưa có nhà vệ sinh, trong đó cốt là các điểm trường măng non và trường phổ quát. Toàn tỉnh Kiên Giang hiện có hơn 1.800 điểm trường lẻ, vài phòng học nằm phân tán; trong đó nhiều nơi là những phòng học “4 không”: không điện, không nước, không sân chơi, không nhà vệ sinh. Ngay sát cửa ngõ TPHCM, niên học mới này tỉnh Bình Dương cũng rơi vào tình trạng thiếu trường, lớp do dân số cơ học tăng quá nhanh. Theo Giám đốc sở GD-ĐT dương gian Phương thì niên học 2013-2014, Bình Dương tăng thêm 24.000 học trò,nên chi, tỉnh phải đầu tư khoảng 1.400 tỷ đồng để xây dựng thêm 700 phòng học. Cũng theo ông Dương Thế Phương,bahuyện, thị có nhiều khu công nghiệp gặp khó khăn do áp lực tăng nhiều học trò từ cấp măng non đến THCS như thị xã Thuận An tăng 5.300 học sinh, thị xã Dĩ An và huyện Bến Cát cùng tăng 4.000 học trò. Sự thiếu trường lớp nhìn thấy rõ nhất chính là ở bậc học mầm non. Dù là bậc học trước tiên nhưng sự đầu tư cho bậc học này chưa được như mong muốn. Cũng chính vì lẽ đó mà trong các bậc học phổ quát, mầm non được coi là bậc học có tỷ lệ trường ngoài công lập lớn nhất. Sự ưu tiên cho mầm non 5 tuổi, trường công không đủ chỗ đã dẫn đến hệ lụy cho những lứa tuổi nhỏ hơn. Nhiều trường, chỉ tiêu vào mới ở các lớp dưới 5 tuổi bằng 0 hoặc dưới 10 nhất là ở Hà Nội và TPHCM. Phương án đưa ra là bốc thăm nhưng dù thế nào vẫn thấy thiệt thòi ở bậc học nhỏ nhất này.  Châu Bình